家庭作业：要：“质”不要“量”

上海市教委要求：各中小学要严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置课外作业，小学一、年级不留书面家庭作业；小学其它年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成……

有关家庭作业的问题已讨论多年，我个人认为：小学一、年级不留书面家庭作业并不是不要家庭作业，而是家庭作业要“质”不要“量”，要按需布置。

单凭课堂上40分钟是不可能让孩子都得到良好的练习，也不可能让孩子一学就会。并且小学生的自我管理和学习能力较弱，适当的家庭作业对于学生的学习是有好处的。

家庭作业是学生学业的一个有效的补充部分，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展重要途经。

我想我们所思考的不是要不要留家庭作业，而是布置的作业如何有效地激发和维持学生学习的兴趣，如何激发和维持学生勤奋好学、乐于求知的欲望。

一、二年级学生自觉性较差，为了今后能适应中高年级的学习，也是需要有一定的书面家庭作业。

进入中年级并不是简单的把二年级改成三年级，不但是学习内容的量上的有所提升，难度有所增加，最令人头疼的是有了作文。

如果孩子在一、二年级没有任何的词、句、段的训练，三年级如何会有习作的兴趣，又如何喜欢写，又怎能写出好文章？

写文章自然离不开书写，一、二年级如果不留书面家庭作业，不进行书写训练，单凭课堂上练习，进入三年级孩子能写出一手端正、整洁、美观的字吗？他们的文章写出来会是什么样子？

所以小学一、二年级也要留书面家庭作业，当然可以今天有明天无，按需布置作业，而且布置作业要形成多样化，少一些机械性。如：观察、游戏、活动、说话、调查访问、课外阅读、背诵诗文、课外实践、绘画、唱歌等……

也不能单说机械的作业就不好，语文生字词的书写是机械的，但谁能让学生在课堂上一写就会、一写就好？再如一年级的汉语拼音、口算题也很机械，但必须得记，不然怎能熟能生巧、灵活运用呢？

我们总教育学生，我们的学习就象盖大楼，如果地基打不坚实，每一层楼不牢固，这“大楼”能稳吗？适当的家庭作业会让我们的“大楼”更加稳固。

家庭作业不是老虎，我们不必谈虎色变，更不能因害怕老虎而放弃了满山的青翠。家庭作业是课堂作业的延伸，我们的家庭作业要“质”不要“量”，只要作业设计优化，根据课堂教学内容和学生个人具体情况按需布置，它可以最大限度地拓展知识的空间，拥有丰富的课余生活，而学生独特的个性也得以长足的发展。