体验“差生”、感悟“差生”

“五一”期间，参加研究生班学习，能在职后重返校园做学生是很幸福的，但也就在同时，我生平第一次体验到了做差生的苦涩。

研究生班开设的第一门课程是英语，程度相当于四级。英语老师的口语相当棒，课讲得也精彩，这从课堂气氛中能感受出来。可惜，我所收获得仅是他夸张的表情和流畅的语调，他讲得英文，我竟连一句也没听懂！听课文讲解，间断着会听到几个熟悉的单词，当我挺不容易地在一堆字母中找到它们的位置，老师悦耳的声音早已不知滑落在哪一行；做课后习题，唯一听得真切的单词是被老师不断重复的“now，second”（现在，下一题）；偶尔，老师会讲一个笑话惹得满堂大笑，我听不懂，只好跟着傻笑…….差生的感觉油然而生。多年的优生经历让我不能接受这个现实，于是我坚守住离老师最近的位置，坚定地去听每一节英语课，我相信，有毅者事竟成！然而，差距并没有因我的坚守而缩小，随着课文的篇篇深入，老师快节奏地教学，自顾自的讲解让仅有初中英语水平的我越来越无法承受……最终，我成了一名差生！

在差生的阴霾中我如坐针毡，可为了最后的学分我又必须“挣扎”在课堂中。记得魏书生先生曾说过“差生是毅力最坚强的学生”，原本我很不以为然，有毅力还会成为差生？现在，我理解了魏书生。在当前尚不明朗的评价标准中，仍是以“分”为上，成绩差，既要面对老师的严诘和呵斥，又要面对优生的奚落和蔑视，可差生们又能做什么呢？他们中的大多数依旧会端坐课堂，听不懂，凭毅力硬着头皮也要听；做不出，借坚强忍辱去抄也得完成！就这样，明明知道自己前途渺茫，还是不辞劳苦地陪着其他孩子读书、做题、考试……冬去春来，花开花落，一坚持就是6年、9年、甚至更长，这难道不是毅力坚强的表现？

网上传着一首小诗：差生的天总是阴沉的/ 差生的心总是灰冷的/ 差生很少与同学交流，总是傻傻得躲在教室的角落/ 差生很少有朋友，他便把苦闷从此深埋心中/ 差生总担心上课被老师叫到，他害怕把问题答错受到老师的批评和同学的哄笑/ 差生害怕公布成绩，那不可观的分数又要让他承受父母的责骂和亲友的冷落/ 差生也努力过，只是幸运之神似乎不愿光顾他那贫瘠的土地/ 差生的心在一天天变冷、变冷……这首小诗，可谓是差生的真情告白，只是，先前的我读起来心情却不似现在这样悲凉！

但凡为师者，一生中总要遇到让人头疼的差生。面对这些孩子，倘若没有这次当差生的经历，我或许还会责备和抱怨，或许也能萌生一份同情与宽容，但我却不能走进他们的心灵！

并非谁生来就是“差生”，谁也不甘心去做“差生”，传统的应试教育无情的将学生划分出“优”和“差”，这本身就折射出教育的不公平，作为教育的启蒙者，难道还要冷落和遗忘这些本已受伤的孩子，忍心看着他们一步步、一步步沿着“差”的路走下去，直至教育再也无法将他们唤醒？

    一次角色的转换，让我体验了差生，感悟着差生，从中获得的是对教师价值更深刻的认识。